游戏是幼儿园的基本活动，更是开启社会交往、萌发同伴互动意识的关键载体！在一日生活的点滴中，我们珍视并积极引导幼儿萌芽式的同伴互动行为。如：在晨间收拾玩具时，一个孩子递来一块积木；在共读绘本时，几颗小脑袋自然地凑在一起；在排队喝水时，模仿同伴有序等待……这些看似微小的瞬间，都是同伴互动行为的真实发生。我们尊重幼儿的“物权意识”，不强迫分享，而是通过游戏情境，让他们亲身感受 “一起玩真快乐” ，将同伴互动与积极愉悦的情感体验相连，这正是豆豆三班同伴互动的萌芽。

※小豆豆“萌芽式”互动类型与表现

小小班幼儿，正处于社交与互动能力萌芽阶段，在各种趣味游戏里，萌娃们从懵懂被动到主动互动，逐渐展现出不同的类型：从《拉火车》时跟着大人被动参与，到《追逐小风车》因好玩儿主动凑一块儿；从《积木邻里搭》各玩各的，到《一起整理玩具》的任务驱动式，同伴们互动就像小种子慢慢发芽，萌娃们在游戏里一点点长大，慢慢体会到小伙伴共同玩耍的快乐。

※温情联动，互动筑基——点亮集体乐趣

互动的萌芽是小手拉小手的温暖陪伴，是你帮我搭积木、我陪你过家家的甜蜜默契，更是萌娃从“我”走向“我们”的第一步——它是联结幼儿情感的纽带，既能将注意力从“离开妈妈”转移到“与同伴游戏”，有效缓解分离焦虑；也能点亮集体的乐趣，让幼儿在“一起玩真快乐”的体验中驱动主动入园的意愿，逐步爱上幼儿园；更能为未来奠基，以良好的同伴互动社交启蒙，筑牢他们未来人际交往与社会情感发展的坚实根基。

※阶梯赋能，园家同行——科学联动共育同伴互动好习惯

1.环境营造与安全感建立——提供安全的“社交土壤”：在幼儿园里我们创设宽松游戏区，老师以“平行玩家”陪伴萌娃适应；我们也鼓励家庭同步打造温馨互动空间，让家长多以“我们一起玩”引导，帮孩子筑牢社交安全感，拉近与集体的距离，感受和他人相处的温暖，助力养成良好的同伴互动、共同玩耍的好习惯。

2.兴趣激发与单向互动——扮演热情的“社交催化剂”：我们通过教师当“牵线员”设计追风车、搭积木等趣味游戏，“牵线员”促成同伴互动；家长在家同玩简易互动小游戏（如共搭城堡、亲子一起共读），强化“一起玩真快乐”的互动乐趣，让孩子在趣味中感受共同玩耍的美好。

3.规则启蒙与团队萌芽——担任温暖的“游戏魔法师”：老师们将规则变成魔法融入趣味游戏与真实情景，通过故事引导或简易任务驱动，唤醒幼儿主动互动的内在动力；老师们也搭配“你真棒，学会主动帮忙啦、一起做真快乐”等正向鼓励，让孩子在温暖认可中理解互动需配合、逐步萌发友好相处意识，夯实同伴互动的基础。

4.支持放手与成功体验——成为智慧的“成长见证官”：我们坚持园家同频，通过提供低结构、高互动性的游戏材料，驱动幼儿走向彼此。成人从引导者退位为“成长见证官”和“安全网”，最小化干预，鼓励幼儿与同伴/家人一起完成小事，及时肯定进步，让孩子在一次次互动中加深“一起玩真快乐”的感受。在这一过程中园家共同见证孩子从“我”到“我们”的成长蜕变，稳步养成同伴互动、友好相处的好习惯。

   互动萌芽，成长有声！未来，我们将继续以游戏为媒，深化园家同频共育，让阶梯式赋能贯穿同伴互动启蒙全程，陪伴萌娃在每一次温暖互动中收获快乐、习惯与力量，让“一起玩真快乐”的幸福之花在童年沃土上持续绽放，照亮成长每一段旅程！

文字▏段洪玉  韩易辰

初审▏罗晓娜

复审▏关迪

终审▏程琪