《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域明确指出，3-4岁幼儿应“愿意与人交往”“能使用礼貌用语”。 而“致意性问候”，正是在小班实现这两大目标的关键支点。

对于3-4岁的幼儿来说，主动问候并非易事，它需要勇气、社交技巧和习惯的养成。为此，我们设计并实施了一套以 “情感为先，游戏为径，生活为镜” 的综合性培养方案，让致意性问候成为孩子们内心愉悦的表达。

一、音乐律动点燃问候热情——《你好你好》成每日必修

我们和孩子一起在晨谈活动中，讨论问候的方式方法。小朋友们提出了很多方法，如点头、挥手、拥抱、击掌……他们喜欢用肢体动作来表达问候，这样的问候方式更加直接、具象。当问候变得可听、可见、可感，孩子们便能最直接地读懂其中的善意与友好，从而心甘情愿地融入其中，让礼貌成为发自内心的快乐本能。

我们也选择用孩子们最喜爱的音乐律动《你好你好》作为切入点。老师和小朋友们一起创编律动，在明快的节奏中，孩子们通过简单的动作，在拍拍手、跺跺脚、转个圈的游戏中，自然而然地将问候语融入到晨间问候中。现在，《你好你好》音乐律动已成为每日晨谈问候的固定开场环节。

音乐不仅激发了幼儿的兴趣，更将礼貌用语与愉快的情绪体验紧密联结，让“你好”成为一天的美好开端。

二、区域游戏内化社交礼仪——“开心小屋”里的小主人

在备受孩子喜爱的“娃娃家”游戏中，我们利用“开心小屋”让问候在模拟社交中自然发生，孩子们也将问候礼仪应用到游戏中。

“咚咚咚，有人在家吗？”

“你好，欢迎来到我的家，请进！”

“谢谢你的招待，再见！”

在这样的角色扮演游戏中，孩子们既是学习者，也是运用者，在模仿与创造中，将问候礼仪内化为自身的社交行为。

三、情景游戏激发问候勇气——与“小动物”做朋友

为了鼓励幼儿克服胆怯，勇敢开口，我们还创设了“森林王国欢迎你”的情景游戏。孩子们扮演小小探险家，与由老师或小朋友扮演的“小熊”、“小兔子”等小动物角色打招呼。

“你好，我是小熊，我喜欢跳舞。”

“小熊你好，我是小青蛙，我会游泳。”

“你们好，我是小兔子，我会跳跳跳。”

当问候的对象变成一个可爱的动物朋友时，孩子们的防备心放下了，表达的欲望被充分调动起来。

四、榜样示范与正面强化——捕捉每一个闪光瞬间

教师也通过自身的行为为幼儿正确示范。每一位老师都会主动、热情地向与小朋友们打招呼。并时肯定和表扬主动问候。

如，小朋友们主动地与哥哥姐姐打起了招呼：“哥哥姐姐好！”老师会及时给予肯定：“你们很有礼貌，会主动和哥哥姐姐问好，给你们鼓掌！”

具体的表扬和鼓励，让孩子们感受到问候带来的成就感，从而形成良性循环，幼儿愿意主动问候他人。

五、成效显著：从“要我问好”到“我要问好”

经过一段时间的实践，孩子们的转变有目共睹。从最初躲在家长身后的羞涩，到现在能主动扬起笑脸，大声地向他人问好；从单一的“老师好”，到丰富多彩的“老师辛苦了”“妈妈我会想你的”。问候，已成为孩子们一种自觉、自信的行为。

幼儿致意性问候习惯培养需要春风化雨般的浸润，我们将致意性问候与幼儿一日生活紧密融合，成功地让这颗“礼貌”的种子在孩子们心中生根发芽，为他们未来成为彬彬有礼、善于交往的“小绅士 小淑女”奠定了坚实的第一步。

文字▏郑永怡

初审▏罗晓娜

复审▏关迪

终审▏程琪