每一个认真且专注的孩子眼睛中，都有着闪亮亮的小星星。我们教师要做的是保护他们的光芒，给予他们更广阔的探索空间。
对于学龄前儿童来说，
生活即学习，
他们在探索和体会世界的过程中
更容易掌握知识。
这个年龄段的孩子正处于
著名儿童心理学家——让·皮亚杰
提出的《人类认知发展阶段》中的
“前运算阶段”，
他们开始从一个仅仅具有反射行为的个体
逐渐发展成为对其日常生活环境
有初步了解的问题解决者。
因此，幼儿园要提供良好的启蒙教育，
不仅要发展幼儿的想象力和创造力，
更需要重视
影响他们一生发展的
多项核心素养的培养！
今天，不如跟着小乐一起
走进教育部幼儿园园长培训中心的实践教学基地：
东北师范大学附属幼儿园
看看这家幼儿园是如何开展
学前教育创新活动的！
《3-6 岁儿童学习与发展指南》中提出，
全面发展幼儿的
艺术、社会、科学、健康和语言五大领域。
东师附幼依据《指南》内容
秉承“三性并茂，以人为本”的办园理念，
基于“促进幼儿创造力培养”这一出发点,
积极通过乐高教育学前方案开展游戏化活动。
在满足孩子的好奇心和建构欲望的同时
培养孩子的动手操作能力、合作交往能力
学习能力以及解决问题能力
这也与乐高教育提倡的“寓学于乐”不谋而合。
东师附幼也是教育部-乐高“创新人才培养”项目
学前教育阶段的示范园。
作为我园‘创造的教育’教育特色的一部分，乐高教育创新游戏活动让幼儿在玩乐体验中，发展“有兴趣、能专注、喜探究、愿合作”的学习品质。乐高积木虽小，但是蕴藏着无限的奥秘，期待老师和孩子们共同开启。
——东师附幼园长 缴润凯
东师附幼园长 缴润凯
东师附幼的老师们
不断研讨设计游戏化的活动内容。
通过聘任专职教师，增设乐高教育课程
积极开展教研活动等方式
不断深化活动设计
探索游戏化教学的新形式、新方法
老师们精心设计
促进幼儿深度学习活动的同时，
也在不断提升自我的专业水平。
在一日常规、主题活动和区域活动中，
根据各班情况，
分别开展符合本年龄阶段乐高教育游戏活动。
鼓励孩子们大胆、有创意地玩，在玩的过程中，
发展幼儿的观察描述、解决问题、
社会情感、想象力等各种能力。
一起来看看他们的创意课堂吧！
东师附幼的老师设计了
《动物王国》、《奇怪的马》等活动，
鼓励孩子们搭建一个乐高教育动物园，
增强他们的动手能力和认知能力。
探究学习动物的生活习性，
也让精细动作发展up up up!
中班(4-5岁)的孩子
开始对生活中的常见标识和符号感兴趣！
东师附幼的老师通过让孩子们用大颗粒积木
建构出医院、地铁等重要社会场所 ，
在游戏化活动中，
帮助他们了解社会生活中的角色与职能分工，
还能感受到和小伙伴一起合作建构的乐趣 ，
培养协作能力和语言表达能力！
大班幼儿具有一定的抽象思维能力，
利用乐高教育编程启蒙小火车套装，
孩子们合作拼搭轨道，
探索不同颜色感应积木的功能，
并尝试用自己的方式
用符号语言记录和表达所思所想，
提升逻辑思维能力和社交能力！
在动手搭建的过程中，
孩子们也会经历种种失败，
比如:材料不足、与预想有差别、
和同伴意见不统一等等情况。
他们不断在探索的过程中，
找到战胜困难的办法。
也能收获满满的成就感！
孩子们运动能力、认知能力、
情感能力、创造力和社交能力的提升，
能让他们更好地应对
未来成长和社会竞争的挑战。
东师附幼游戏化活动创新实践，
基于《3-6岁儿童学习与发展指南》理念，
兼具趣味性和教育性，
让孩子们的创造力绽放得更精彩的同时，
助力他们多方面技能的培养。
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