《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。游戏是幼儿最重要的学习方式，是幼儿精神世界的一种展现。通过游戏，可以发展幼儿的社会交往能力、问题解决能力。

为丰富区域环境，为苗苗五班小朋友们提供更多探索、求知、交往、合作的机会，本学期初老师和小朋友们共同讨论，对教室进行了调整，创建了小医院、小厨房、种植区等区域环境。

小小的区域，大大的世界。

充满童趣的游戏区是小朋友们最喜欢的地方，这里有小朋友学习的痕迹和探索的发现。

在种植区，植物的生长变化需要过程，小朋友们的观察和照料也是一个连续的过程，需要幼儿具有坚持性。可以互动参与的种植区域活动不仅培养了小朋友们对生活的乐趣、亲近自然的情感、珍爱生命的意识，更使幼儿初步养成了做事的坚持性和责任感。

模仿是孩子的天性，区域的创设离不开孩子对生活的观察和模仿。在一次区域游戏中，娃娃家的“妈妈”照顾生病的宝宝：“孩子发烧了，需要去医院。”老师随后利用晨谈环节和孩子交流、讨论，孩子和家长共同搜集游戏材料，科室齐全的“小医院”游戏区很快就建立起来了。

在小朋友们的世界里，小小的区域处处蕴藏着丰富的智慧。在环境和游戏为教育的助力下，苗苗五班的小朋友们在区域游戏里创造着、体验着、幸福着、成长着····

教室很小，

是一个生活关系的小空间；

教室很大，

但也承载着鲜活生命的无限可能性。

环境是老师与幼儿、

幼儿与幼儿的情感链接。

以初心勾勒，让匠心施彩，

用爱心跟进，携爱心前行。

用最美姿态守护苗苗五班小朋友们的幸福童年！