如果您的孩子不善言辞，不喜数数，那是否表示他的智商较低呢？在传统的智能评价体系中，答案或许是肯定的。但是，以今天的多元智能理论来评价，回答则是否定的。因为语言、数学只是多元智能中的两种，你会发现孩子其他方面的智能优势，而这正是他们未来成才的基础。

人有八种智能。
哈佛大学霍华德·加德纳教授于1983年提出了多元智能理论。这一理论的提出改变了传统智力理论仅以语文和数学智能判断人的智力水平的局限，揭示了一个更为宽泛的智力体系的存在：每个人至少具有八种智能的不同组合及表现。这八种智力潜能分别是----
语言智能
指有效地运用口头语言及文学的能力。儿童的表现是喜欢听故事、说故事和学习语文。作家、记者、编辑、节目主持人、播音员、律师等人都显示了较高的语言智能。
逻辑--数学智能
指有效地运用数字、计算、推理、假设和思考的能力。儿童的表现是喜欢数学或科学类的课程，常常自己提出问题并寻求答案，喜欢寻找事物的规律，对新的学科发展感兴趣，喜欢发现别人言谈行为的逻辑性缺陷，喜欢下棋或玩思考性的玩具。科学家、数学家、会计师、工程师、电脑软件设计师等都具有很强的逻辑-数学智能。
空间智能
指善于利用三维空间方式进行思维和表现的的能力。空间智能强的儿童倾向于运用图像思考，喜欢画画、搭积木、阅读图画书，喜欢玩想像游戏、视觉游戏。飞行员、航海家、雕塑家、画家、建筑师等人都较强地表现了这一智能优势。
身体运动智能
指人调节身体运动及运用双手改变物体的技能。运动智能强的儿童喜欢动手建造东西，喜爱户外活动、体育活动。运动员、舞蹈家、外科医生、手工艺人等都具有较强的运动智能优势
音乐智能
指敏感地感知听音乐、旋律、节奏和音色的能力。儿童的表现为爱听音乐，能正确演唱、弹奏，能创作简单的儿歌。作曲家、指挥家、歌唱家、乐器制作者、音乐评论家等都表现出出色的音乐智能
人际交往智能
指能觉察他人情绪意向，有效地理解他人和善于与他人交际的能力。儿童的表现为善于体察家长的的喜怒及心情，能识别他人的情绪变化，善于与他人合作等。人际交往智能强的人如成功的领导者、政治家、外交家、心理咨询人员、公差人员、成功的推销员和行政工作人员等
内省智能
指认识自我和善于自我反省的能力。内省智能强的儿童能正确认识自己的长处和短处，能把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规则，能自尊、自律，会吸取他人的长处，喜欢独立工作，有自我选择的意识。儿童时期人的自我意识正在生成，因此内省智能尚不十分显露。优秀的哲学家、思想家、政治家、心理学家、教师等都具有出色的内省智能。
自然观察者智能
指对自然现象、科学和动物世界等有特别的兴趣和爱好倾向。儿童的表现为喜欢观察、收集自然物，喜欢了解动物世界，喜欢看电视节目。录像、书本中介绍的各种自然奇观。生物学家、地质学家、天文学家、生态学家、兽医、科学家等都对自然现象有强烈的探索欲望和敏锐的观察辨认能力。

那么智能究竟是什么呢？加德纳教授认为智能就是解决所面临的实际问题的能力、提出新问题的能力、寻求特定问题的答案以及迅速有效地学习的能力、对自己所属文化做出有价值的创造和服务的能力。
把智能分成多少种是不重要的，重要的是加德纳教授唤起了人们对智能多元化的重视。
多元智能理论给全球教育界带来了极大的启示，使社会、学校、家庭认识到每一个人都有不同的智能优势倾向，从而尽可能地发掘儿童潜在能力，使每一个人都能在某种智能上有出色的表现，成为杰出的人才。