《3—6岁儿童学习与发展指南》在前言中指出：“珍视游戏和生活的独特环境，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。为使幼儿能尽情享受建构游戏的快乐，结合东师附幼“有兴趣、能专注、喜探究、愿合作”的学风建设，果果五班开展了“布艺森林”平面建构活动。

❤主题的选择

近期老师和小朋友们一直在探索有关植物的秘密，而森林蕴藏着各种各样的植物，正值秋季，森林里五颜六色吸引着小朋友们，于是小朋友们决定一起建构森林，还有童话故事中总是充满神秘色彩的森林小屋。

❤材料的选定

本着利旧利废的原则，小朋友利用一周的时间收集家里和身边能利用上的材料带到班级。有的小朋友准备了很多纸筒、有的带来了各种树枝、还有松塔、废旧布料等。小朋友们在一起探讨：什么样的材料方便造型？什么样的材料班级比较多又易于收集？什么材料适合平面建构？几番争论后，决定用小朋友带来的布料进行创作。于是“布艺森林”的主题就形成了。

❤分工与剪裁

小朋友们和老师一起进行了建构平面的设计以及分工工作。有的小朋友负责白云、有的负责森林里的草地、有的负责各种颜色的树叶、有的负责石头小路和房子等等。分工明确后，大家开始了认真的设计与剪裁工作。

小朋友们剪裁之后，将各个部分自由组合拼装在一起，构建一幅和谐的布艺森林景象。

❤遇到的问题

其实整幅作品的建构遇到了很多问题，比如小朋友们在分工与合作时发生了争抢材料的问题；也有制作一半发现材料不足的问题，我们坐下来一起商讨了解决办法。

❤我们的收获

一次愉快的布艺平面建构活动结束后，小朋友们坐下来聊一聊自己的收获。有的小朋友表示自己在活动中获得了友谊，因为自己帮助了别人；有的小朋友表示自己在活动中体验到了快乐；还有的小朋友兴奋地表示发现布料有这么多的用途；还有的发现了大剪刀比小剪刀锋利，更适合剪裁布料......

   通过建构游戏，不仅能发展幼儿动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性和谐全面发展，而且让幼儿体验到自己与同伴共同搭建的快乐感、成功感。