建构游戏是融思维、操作、艺术、创造为一体的活动，对于孩子来说也是一项很受欢迎的活动。为了培养小朋友的动手、动脑能力，提升他们的逻辑思维能力，让孩子在活动中感受搭建游戏的魅力，体会动脑动手的快乐,苗苗三班进行了“有爱心的建筑师——纸杯搭建”创意活动。

小小纸杯，乐趣无穷。成人最先想到的是用它喝水，而在孩子们的眼里，这些小小的纸杯却是他们游戏的材料。纸杯作为生活用品，具有易收集、易整理、安全、环保等特点，但也给孩子在进行建构游戏时带来了一定的挑战！也给孩子们带来了无限的快乐！

※绘本阅读·发现故事里的建筑

在绘本阅读中，孩子们看到书中的房子、大桥时，会不自主地说：“这是我盖的房子”“我家小区的楼房也这样”“我长大了也要盖高楼”等等，有说不完的话题。尤其是近期，孩子们对绘本《有爱心的建筑师》很感兴趣，也想要像爱心建筑师一样有梦想，并愿意帮助别人。

※户外游戏·发现游戏里的建筑

近几天在户外游戏时，孩子们很喜欢玩“小汽车慢慢开”的游戏，伴着音乐的旋律纷纷开起了小汽车，汽车司机会依次邀请小乘客上车，大家一起感受开汽车的快乐。在回到班级谈话总结时，有的孩子说：“我们坐车要遵守规则”，有的孩子说：“我以后要发明一辆车，能坐很多很多小朋友”，说起这个话题时，孩子们氛围高涨，都想要参与创造那辆可以坐很多小朋友的车。带着孩子们的兴趣，我们计划着搭建起来。

※思维碰撞·研讨感兴趣的建筑

幼儿在故事中、游戏中、生活中积累了一些建筑的想法与热情。尤其是阅读绘本故事《有爱心的建筑师》后，孩子们都想要成为“有爱心的建筑师”，帮助身边的人去完成搭建梦想。

在谈话中思维碰撞、积极表达，有的孩子们想要建构一座桥，方便路人过河；有的孩子们想要搭建一座高塔，给小动物住；有的孩子想要建构米老鼠乐园，小动物可以在乐园里游戏...孩子们的想象力真丰富啊！

那么，房子是如何盖起来的？

小桥是怎样搭建的呢？

小汽车是怎样搭建的呢？

高塔是怎样搭建的呢？

孩子们带着问题，走进了建构区，进行了初步尝试。他们想要利用轻便的纸杯进行建构，创造出他们心中的建筑。

※独立搭建·发现问题

在幼儿的初期建构活动中往往是“尝试性的”，孩子们选用纸杯进行搭建，结合已有建构经验，运用围合、垒高、架空、延长、连接等搭建技能，都想要搭建出自己满意的作品。

幼儿在搭建过程中，好奇好问：“老师，我搭建的房子怎么没有他搭建的稳固，有时候会倒呢？”“老师，我会保持平衡，纸杯轻，要轻轻拿，轻轻地摆放”“我们沿着直线摆，这样就不会倒了”“我看到小朋友搭建的建筑物，我也要那样搭建一次”。孩子们一边搭建，一边交流、探索、发现，并认真呵护自己的成果。

※多次尝试·解决问题

在垒高的过程中纸杯大楼偶尔会倒塌，孩子们会查找原因，重新修补搭建，并且提醒身边的伙伴小心，不要碰到建筑物。尽管孩子们遇到了一些问题，但是他们没有气馁，继续与同伴互相配合、不断思考与探索，找到解决问题的新方法。

※合作创造·发现惊喜

孩子们的作品内容越来越丰富。从原来的简单堆叠到有主题的搭建，从独自搭建到合作搭建，在不断尝试、探索中，孩子们的建构经验逐步得到丰富。让我们再来看一看孩子们在搭建过程中发生了怎么样的惊喜吧！

在开放、自主的游戏环境中，孩子们的建构水平得以提高。为以后的建构之旅打下良好的基础。纸杯建构游戏培养了孩子们坚持不懈与乐于助人的积极品质，促进了他们语言表达、交往能力、创造性、专注力水平的发展。也体现了幼儿游戏的自主性和良好的合作能力。