建构活动是儿童通过动手操作进行模拟、再现和塑造的活动，是一种蕴含着想象力和创造性的活动。为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，提升幼儿建构的创造力、想象力以及合作能力，促进幼儿发展内在的兴趣、好奇心、专注力、同伴合作及解决问题等学习品质。

有兴趣：自主游戏日—消防大队

在自主游戏日时，玩了一次“消防大队”游戏后，孩子们就对消防大队的一切都非常感兴趣。游戏结束，孩子们遗憾的说我们今天是跑着去灭火的，都没有开消防车。于是孩子们和老师一起商量利用大纸箱一起制作一辆消防车，老师们负责用刀抠出窗户的位置，孩子们负责用手中的画笔装饰了消防车的外观，有红色的车身、有“119”、有四个轮子……

很快，大家一起制作的“消防车”投入到了户外游戏中，想玩的小朋友有很多，但是纸箱的空间有限，最后游戏时纸箱破损严重，还有很多小朋友没来得及体验。孩子们又说：“让我们用班级的建构材料搭建一辆大大的消防车吧！”孩子们纷纷附和，于是，建构“消防车”的活动就这样产生了。

让我们一起踏上朵朵六班“有兴趣、能专注、喜探究、愿合作”的建构游戏探索之旅吧！

能专注：“大巴车”似的消防车

“要搭建大大的消防车就要选大大的建构材料！”

“我们就拿牛奶箱吧！”

“还有大的泡沫地垫！”

说着，孩子们就行动起来了，他们将两个牛奶香立着叠了两层就这样围成了一个封闭的长方形，困在里面的小朋友就发现这辆车还没有车门，于是孩子们商量在车头的两端开了两个出口，当孩子们搬椅子往车厢里面进的时候总是不小心碰倒车身，需要孩子们反复维修，孩子们都发现了这个问题，于是大家商量换另外一种建构方式，就是将牛奶香横着叠了两层，搭建成一个闭合的长方形后，在车厢的尾端开了一个出口，并由一名小朋友负责指挥搬椅子进车厢的同伴，这样孩子们就更加有序的向活动后孩子们讨论说下次我们要搭建一辆更坚固的消防车！

孩子们虽然对消防车有初步的经验，但在搭建过程中可以看到孩子的已有经验还比较笼统与零散，在一定程度上局限了孩子们的搭建想法。搭建的过程中忽略了消防车的内部结构与功能。为了帮助孩子们更好的认识消防车，程老师从家里带来消防车玩具和图书供幼儿阅读；刘老师借助社会资源，带朵朵六班的小朋友走进了岳阳街消防站……

喜探究：社会实践—参观消防车

消防员叔叔向孩子们介绍了每辆消防车的用途，还邀请孩子们到消防车里试坐和参观，因此孩子们对消防车辆有了更加直观的了解。

参观后，大家一起进行了讨论：“小朋友们，你看到的消防车是什么样的吗？”

“我看到消防车是红色的。”

“我坐在消防车里面了，驾驶室后面特别大，前面有司机还有副驾驶。”

“我看到消防车里有水管、药箱和灭火器。”

“我看到了消防车上有灯，它是警报器。”

……

孩子们也通过绘画设计图的方式展示了自己想要搭建的消防车。他们通过知识经验与设计图确定搭建消防车的几大要素：消防车是长方形的、车头有车灯、车里有驾驶员、车厢里面有各种设备（如灭火器、水管等）。

愿合作：一起去灭火吧！

一切准备就绪，新一轮的建构活动又开始啦！这次孩子们需要搭建更细节的消防车，于是选择了更多中的建构材料如消防帽、方向盘、纸杯、管道玩具等。小朋友们分工合作，有人负责搭建驾驶座位、有人负责搭建消防设备、有人负责搭建车头和车灯。就这样，一辆细节满满大型设备消防车搭建好啦！

这时就有几个小朋友商量开始进行角色扮演游戏了。

“我来当司机，你来当消防队队长好吗？”

“找着火啦！我们快去灭火吧！”

……

孩子们又一起搭建了一座着火的建筑物，火焰头饰套在建筑物的砖块上面，消防员们先接到着火的警报，然后坐上消防车出发至目的地，然后下车拿上设备去灭火，孩子们轮流游戏，玩的不亦乐乎……

幼儿是游戏的主人。从一开始搭建消防车到最后幼儿自导自演的情景，他们是游戏的导演和编剧，幼儿在游戏中分工合作，一起讨论解决问题的办法，围绕同一个目标贡献自己的想法。

这次的建构活动以贴近幼儿生活的消防车为切入点，孩子们将架空、平铺、垒高、围封等建构技能渗透其中，幼儿从自我经验出发，表现不同消防车的结构与功能。游戏过程中，教师鼓励小朋友们同伴互助去发现问题并找到解决问题的答案，鼓励他们大胆尝试不同的方法，既发挥了幼儿在游戏中的主体性，也发挥了教师在游戏中的引导作用。

幼儿认知能力的发展有赖于自身的主动建构，而丰富的环境刺激、大量的自主活动与探索，是促进幼儿提高认知发展水平的关键。作为老师的我应该关注到幼儿的兴趣，满足他们的需要，在游戏中给予他们感知与探索、尝试与发现的机会。让幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、不断挑战，获得真正的快乐！