∮快乐建构 创意无限

《纲要》中指出：“教育活动内容应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏中。”

幼儿园建构游戏是利用各种建构材料，凭借幼儿对材料有针对性的想法和判断，以更具创造性的方式来表达的一种益智类游戏。逐渐将主动权交给孩子们，以孩子们的世界作为出发点，从幼儿的视角来选取每次建构的题材，“快乐建构，创意无限”成为了孩子们生活中不可或缺的一部分。

在幼儿园的一日生活中，孩子们围绕主题运用木制积木、插塑积木、纸杯、奶粉罐、PVC管、乐高玩具等各类建构材料进行合作建构，

他们将自己已有生活经验通过作品进行了生动的呈现，瞧！漂亮的幸福花园、路边的一幢幢建筑、树木、房子、火车站等都在孩子灵巧的手中建构了出来。建构过程中，孩子们通过交流进行合作，不断丰富着主题内容，从构思到搭建以及整体布局的规划和丰富多彩的辅助材料的运用 ，无不凝聚着孩子们智慧的结晶 ，展示着孩子们的建构技能以及团结协作的能力。

∮分享我们的想法 绘制我们的思路

果果一班的孩子们通过主题活动“我想知道的事——走进京剧”，了解到了京剧艺术是中国传统文化的重要组成部分，也知道了大凡有人群聚集的地方，几乎都设有或大或小、或古或今、或繁或简的戏楼。中国戏曲可称为“戏楼文化”，形态各异的戏楼构成了传统戏曲演出空间，形成了中国人特有的戏楼戏剧观演场所。

于是，孩子们在思考和探索中进行情境创设，绘制属于自己的建构思路，规划着自己的情境布局，综合各种建构方法，让我们建构的戏楼不再盲目。

∮挑战材料 挑战自我

建构游戏，不仅能发展幼儿动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性和谐全面发展，而且让幼儿体验到自己与同伴共同搭建的快乐感、成功感。

∮建构中的探索与发现

“为什么这个地方总倒啊？”

“让我来用力敲一敲，把戏楼搭建的牢固些。”

“看，我把乐高积木中的小人摆到了戏楼上，有花旦、老生还有小花脸。”

“哈哈，我们在表演《戏说脸谱》呢！”

“小心点，别弄倒了，我还是帮你扶着点吧。”

“这是我们做的观众看戏的桌子，上面用乐高玩具摆的茶水和糕点。”

“老师，你看，我们还用乐高搭建了更衣室。”

“底下一层搭好了，可是要怎么越来越小啊？”

“我们要往中间搭。”

“怎么往中间啊？”

“我们把中间搭高！”

“现在是往中间变小了，那怎么变高呀！”

“把中间一圈连起来不就好了！”

∮收获成功 收获快乐

幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。

通过这次建构游戏，不仅发展了孩子们的动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作尝试开拓与创新，将传统文化与游戏活动相结合，将乐高玩具融入到主题建构中，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性和谐全面发展。这充分体现了东师附幼小朋友“有兴趣、能专注、喜探究、愿合作”的学风品质，让幼儿体验到自己与同伴共同搭建的快乐感、成功感。