建构区的自由氛围和充足的材料对幼儿的各方面发展最有特殊的意义。为了充分发挥建构区的教育功能,教师需要活动中和活动前后根据小小班幼儿的身心发展特点、认知发展水平等,对幼儿进行有效的指导,引导幼儿积极参加活动,在游戏中健康快乐的成长。

幼儿不同的智力发展水平会在建构区中表现出不同的游戏水平。小小班幼儿一开始往往是对单一结构材料的摆弄,通过对材料的深入认识,对多个结构材料的堆放、摆列,才能进行简单的造型活动。在建构区游戏中能较好的锻炼幼儿的手眼协调能力水平,增强对物体的颜色、形状、大小、功能的认识水平、空间认知水平。

“拼拼搭搭”真好玩，就让我们围在一起拼拼搭搭。“小可爱”的你们也会搭出简单的造型，简单的了解自己需要的形状，偶尔还会与小朋友合作一起拼搭。

小可爱们在老师的引导下搭建出一个可可爱爱的“水果园”。

《3-6岁儿童学习与发展指南》在前言中指出：“珍视游戏和生活的独特环境，创设丰富的教育环境，合理安排一日活动，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”作为教师，我们就是要帮助孩子们通过尝试用心的搭建，掌握多种技能开心快乐的游戏。