《幼儿园教育指导纲要》强调“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境”。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确指出“幼儿期是语言表达，特别是口语表达的关键期，幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其它领域有着至关重要的影响。”

为了给孩子们创设一个想讲、敢讲、喜欢讲、有机会讲并能得到积极应答的语言环境，更好的提高孩子们的语言表达能力和阅读理解能力，苗苗二班认真践行东北师范大学附属幼儿园亲子阅读良好的阅读特色，通过家园合作的方式进行全方位渗透式的亲子阅读，开展了具有班级特色的“晨间故事汇”活动。

小朋友们会和爸爸妈妈一起在家认真做好讲故事的准备，先选择好合适的故事内容和讲故事的道具，再反复进行练习。每天早饭后，“晨间故事汇”在小朋友们满满的期待中开始。讲故事时他们个个精神饱满、信心十足，表现的落落大方，语言生动有趣、声情并茂，还配有活泼可爱的肢体动作。为了更加形象地展现故事内容，小朋友们在讲故事的过程中还能不断融入自己的想法，发挥想象力和创造力。让我们跟随小朋友们的分享，一起探秘故事世界吧！

阅读分享创意多

米粒儿小朋友和妈妈一起画了《三只小猪》的故事图片，画面丰富并富有童趣，让同伴们能更加直观地感受故事人物中的喜怒哀乐。

花生小朋友在《陌生人我不要你的零食》的故事中准备了娃娃和零食，告诉大家不要吃陌生人给的食物。

林希小朋友为《奇怪妈妈》准备了一个面具，因为她觉得带上面具的妈妈看起来才很奇怪。

桃桃小朋友在《神奇药水》的故事中能脱离绘本，用自己准备的道具来生动形象地展示故事内容。

妙妙小朋友戴着听诊器像模像样地给小朋友讲了《找医生》的故事。

晴兮小朋友在讲述《小蚂蚁》故事时带领小伙伴们模仿了小蚂蚁走路的样子。

汤圆小朋友在讲述《猴子捞月》时带领小朋友们一起表演了故事。

                                  阅读拓展欢乐多

在和爸爸妈妈做讲故事准备的时候，有的小朋友还会根据故事情节自发的进行阅读拓展活动，如林希小朋友从《云朵面包》联想到了“云朵马卡龙”和“云朵饺子”。

俊熙小朋友从《甜甜的滋味》联想到了“彩色棒棒糖”……小故事家们带领小朋友们用彩泥来展示自己对故事内容的联想，在制作过程中不仅发挥了自己的创造力做出了各式各样的泥工作品，还享受了故事情节带来的快乐。

创编故事趣味多

除了传统讲故事的呈现方式，有的小朋友还热衷于创编故事。稳稳小朋友用画笔描绘了自己心中的地球和太阳，并展开想象力讲述了节约资源保护环境的知识。

宝辰小朋友用乐高积木拼了一架战斗机，并为故事起名为《战斗机的故事》。

熙熙小朋友用相同的六张图片滔滔不绝地创编了三个关于恐龙的故事，每次的内容都充满了惊喜。

满堆小朋友用他的玩具兵团给大家讲了“高坚果”的故事。

小乐小朋友用自己的方式创编了经典故事《拔萝卜》……

由此可见，讲故事是培养孩子们自信心，提高语言表达能力，激发孩子们的想象力与创造力的最佳途径。
苗苗二班“晨间故事汇”活动在家园合作中如火如荼的进行着，孩子们在轻松、欢快的氛围中受到了引导和启迪，在潜移默化中获得了精神滋养，在温暖、欢快的故事中促进了语言的发展，同时更在阅读分享的过程中得以发展社会性。希望美好的故事能够伴随孩子们的成长，让他们体验和感受积极、健康、向上的美好情感，形成善良、友好、勇敢的优良品质，给孩子们一个充满书香的快乐童年！