《3-6岁儿童学习与发展指南》在前言中指出：“珍视游戏和生活的独特环境，创设丰富的教育环境，合理安排一日活动，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”幼儿的发展在物质环境和物质材料的相互作用中得以实现的。材料丰富、功能完善的建构游戏区，能够强烈激发幼儿的兴趣，使幼儿能尽情享受建构游戏，同时得到良好的发展。基于此，结合东师附幼“有兴趣、能专注、喜探究、愿合作”的学风建设与班级幼儿实际情况，苗苗二班本着把游戏的时间还给幼儿，让幼儿真正成为游戏的主人，组织开展了本次“小凉亭、大智慧”建构游戏。

                                                   有兴趣——喜欢凉亭

幼儿园对小朋友们来说是一个美丽的新世界，他们每天都对幼儿园充满着无限期待。离园前路过幼儿园凉亭时，他们情不自禁地说：“我最喜欢在凉亭里玩！”、“我家楼下就有一个小凉亭”、“我去过的凉亭比这个大”······原来小朋友们对凉亭如此感兴趣，于是我们开始了对凉亭的探索。

喜探究——观察凉亭

在前期经验准备阶段，小朋友们在爸爸妈妈的带领下，寻找并观察了周围各种各样的凉亭，然后在班级互相分享介绍自己见过的凉亭。小朋友们在了解凉亭的结构及功能后，根据已有经验尝试并设计出自己眼中的凉亭，同时展开了激烈的讨论：“我的凉亭可以用来躲雨”、“我的凉亭可以用来躲阳光”、“我的凉亭有两根大柱子”、“我的凉亭很大可以坐很多小朋友”、“你看，我给凉亭安了个电梯”“我们一起来搭凉亭吧！”·······

                                                                     能专注——认真搭凉亭

一切准备就绪，小朋友们各自选择了自己喜欢的建构材料，小小建筑师们立刻开工！ 有的小朋友用智慧棒在搭，有的小朋友用积木在搭，有的小朋友用纸砖积木在搭····他们一个个聚精会神，陶醉在自己的搭建之中，小脑袋中不断迸发出一个个有创意的奇思妙想。

                                                                      愿合作——一起搭凉亭

在第一次搭建中，小朋友们只专注于自己的搭建，缺少交流合作，搭出了许多个小亭子，没有达到预期效果。针对第一次不完美的搭建，小朋友们商讨出了解决办法：制定方案、分工合作、集体搭建。第二次搭建开始了，有的小朋友担任指挥官根据图纸，总览全局；有的小朋友专注纸砖积木垒高，情绪高涨；有的小朋友喜欢磁力片围封，乐此不疲；有的小朋友负责传递材料，辅助搭建；有的小朋友改变思路，创新搭建；有的小朋友用管道做道路，丰富情景。

在小朋友们灵巧的小手下，运用平铺、垒高、围封等建构方法创造性地表现了亭子的外形特征，在小朋友的创意构思、巧妙搭建、相互协商和共同布局下，栩栩如生的凉亭精彩呈现。

这次“小凉亭、大智慧”建构游戏让幼儿在协商、谦让、交换的氛围中，学会分享与合作、尝试开拓与创新、体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高以及个性的和谐全面发展。东师附幼就是要培养幼儿“有兴趣、能专注、喜探究、愿合作”的学习品质，让每个小朋友都是能工巧匠与创造者，愿小朋友们在建构的天地中绽放如花！